孩子学习效率低下成绩差怎么办？
孩子学习效率低下成绩差怎么办？
学习态度好效率低下成绩不能让人满意的孩子，他们大多存在这两个问题：一是对学习缺乏自信心，二是没有找到好的学习方法。
下面，我们从这两个方面进行讲解。
第一，认识这类孩子学习特点
1、学习态度好
有学习目标，学习也比较刻苦，但学习效率低，学习成绩始终在中游或偏下。
2、喜欢多问
把希望寄托在问教师问同学身上，但由于是对别人讲授的方法技巧机械照搬使用，没有消化内化，没有变成自己的东西，没有提升自己的学习能力，结果是：学习效果不理想，为此，他们深感失望，怀疑自己的能力，自信心严重受挫。
第二，认识到这类学生的问题根源是什么
1、关键词：小聪明
早年成长经历中，他们由于凭小聪明偶然成功，于是，在学习上大多不想努力深究下去，而是想到走捷径。
2、关键词：急功近利
在早年学习过程中，由于缺少父母的关爱（进学校后缺乏教师的关爱），他们非常渴望通过学习成功取得父母的关爱（父母非常看重孩子的学习成绩），每当他们努力一段时间（一般三周为一个周期，最多两个月），当他们对学习效果感到不满意，或没有得到父母教师的重视时，他们便会失望，大多放弃学习。
3、关键词:习惯不良
在学习过程中，这样的学生生活习惯不良，学习习惯也不良，导致他们马马虎虎粗枝大叶，学冤枉失分过多，导致学习成绩下降，他们自己往往还没有感觉到这个问题。
4、关键词：方法不当
学习有一个总规律，每门学科有自己的规律，比如：大文科思维规律、大理科思维规律、特开术科规律等，由于他们没有找到这些规律，他们在学习时始终在学习门外绕圈圈，虽然付出很多，但终究没有进入，学习效果如碎片似的。
5、关键词：缺乏自信
自信对孩子的学习非常重要。比如，一个自信的孩子，无论怎样学习（比如，边玩边学），他们的学习效率都在80%以上；而一个不自信的孩子，无论怎样努力，他们的学习效率都会低于40%，可想而之，学习自信与不自信对学习成绩的影响是多么大！
第三，如何帮助这类学生提升学习成绩？
1、增强他们的自信心
这是提升他们学习成绩的首要一步。如果他们不自信，其他努力都会大打折扣。自信来自于三个方面：
（1）小时候父母他人的赞扬
在一个人的早年时期，如果父母教师对孩子能够赞扬肯定接纳，孩子会很阳光，很自信，能积极思维。反之，孩子会自卑退缩，消极思维。如何改变这种状况呢？
①、认知改变：成绩差与早年成绩经历有关，而不是自己的天赋能力差；
②、矫正：通过行为疗法等技术，矫正他们的消极思维。
③、催眠技术：进入潜意识，消除他们的心理创伤，重新植入早年积极信息；
（2）个人成长经历中的成功体验感
自信心的内化增长过程是在一个个成功化验中形成的一种坚定信念，如果失败挫折占据生活中的大多数（往往不是个体真正的失败挫折，而是教育者如父母教师批评赋予的标签）。
（3）境界格局大小问题
一个人的境界越高格局越大，他们越能高瞻远瞩，把眼前的失败挫折当成磨练自己的机会。启发孩子：
①、我们学习为什么呢？为个人功名利禄，还是为了家国民族振兴，还是为了世界和谐发展？
②、我们人生的意义在哪里？
③、我们的生命价值在哪里？
2、培养他们的意志力
学习是一个需要有耐心、能坚持的过程，要克服学习困难，需要有意志力，只有克服困难，学习才有好的效果。
（1）体验苦尽甘来
为他们在学习过程中设置阶段性成就感。如，一次作业做完了，让他们休息一会儿，玩一会儿，甚至精神物质奖励他们一下。
父母要注意：孩子刻苦学习、取得成就来说，一定要对“刻苦学习”进行支持鼓励，和他们一起找到解决问题的方法帮助他们“坚持下去”；对于孩子“取得成就”要合理归因：不是他们的天赋一定会有这样的结果（尽量避免“这是你的聪明天赋取得的”这类说法），一定要让他们知道，这是他们努力的结果。
父母要让孩子知道：一个人的一生，只有2/7在享受，而5/7是在为了获得这种享受而努力！
（2）重视支持陪伴过程
孩子的成长过程中，父母有两种教育方式：
一是强调结果，如果结果不正确，就批评惩罚；如果正确，就大肆物质奖励。结果培养出孩子急功近利思想。
另一种是重视过程陪伴，当孩子遇到困难挫折时，父母和孩子一起，针对这件难事或错事，一起想办法怎样解决，父母以身作则，用行为支持孩子，和孩子一起想办法，即便孩子想放弃，在父母的影响下，也会坚持下去。
3、培养他们自主学习的良好习惯
学习是一个主动过程，在这个主动过程中，习惯是潜意识发挥作用的渠道，决定了学习效率，那些学习精英，都有一个学习好习惯。
对孩子自主学习习惯要从四个方面培养：
（1）预习
这个过程占学习效率的30%，要采用“N+1”模式，即教师准备讲“N”课内容，学生要超前学习“1”个内容，这个超前内容就是预习，是培养孩子演绎推理思维能力的过程。
在预习中要做好四件事：
①、把学习对象内容弄清楚搞明白，需要增加补充内容延伸拓展；
②、对学习内容要根据自己原来掌握的知识结构进行重新编排整理，归纳出自己的体系；
③、把对预习过程中遇到不懂的问题收集，搞难易编序，准备在课堂上解决。
④、注意：预时间可以在24小时进行，应该选择自己对这门学科最舒服愉快的时间进行。
（2）听课
听课在总学习效率中占10%，因为听课时间有限，教师照顾对象很多，一般一节效果好的课，学生感到有收获的只占60%；因此，孩子在听课时，要做好三件事：
①、把前面没有弄懂的问题弄清楚，坚决不能留下遗憾；
②、看自己学习与教师讲解有何差异，为什么会出现这种差异；
③、还有其他什么更好的方法没有，发现什么闪光点没有。
（3）训练
训练过程占学习效率的30%，这是在一个个知识点、问题的解决过程中发现差异、找到规律（由个性规律上升到共性规律）、培养孩子归纳推理思维能力的过程，也是孩子反复体验发现的过程。注意选择三类题做（不能做重复题或太难无法做的题）：
①、新题（以前没有见过的题）
②、模糊题（以前似懂非懂、模棱两可的题）
③、迁移题（可以将经典题变式后再做的题）
（4）归纳
归纳是学习过程中的一个重要环节，这个过程是将潜意识加工后的结果编程后存贮到前意识，以后再次出现这个内容信息时，不需要重新审题直接把原来存贮的程序激发解决问题，那些优秀的精英学习都有这个归纳的好习惯。归纳体现在三个方面：
①、整理性归纳（线型）
把这些信息与自己原来已经有的知识信息有机结合，这是一个内化的过程，发现在结合的时候，有什么规律。
②、迁移性归纳（面型）
如果把这些信息（知识点，或要解答的题）变化条件后，还会出现什么新的思路规律。
③、创造性归纳（体型）
通过对这个学习信息（知识点，或疑难题目）的反复感悟体验实践，在灵感顿悟过程中，我发现了新的规律、创造了新的东西。
4、培养他们三种思维能力
学习过程是思维过程，思维类型分为三种：形象直觉思维（潜意识思维）、抽象逻辑思维（意识思维）、创新思维（灵感顿悟思维）。
（1）大文科思维（广读多悟）
重点培养孩子形象直觉思维能力，以情感为动力、画面感为载体培训为主（喜欢就有不喜欢没有、用画面图像加工呈现）；
（2）大理科思维（精练慬思）
重点培养孩子抽象逻辑思维能力，以意志为动力、逻辑关系为线索培训为主（目标清晰坚持下去直到成功）
（3）特长术科思维（动中体验）
这是培养孩子创新思维的过程，这个过程中，孩子必须掌握一定的基础知识，结合自己原有知识，在反复体验感悟中出现灵感顿悟发现差异和规律，这是智慧的形成过程（智慧即解决问题的能力）...
